家訪，是家庭訪問的簡(jiǎn)稱，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年個(gè)別的家庭教育問題。主要由學(xué)校的教師到學(xué)生家里進(jìn)行訪問，一般是與家長(zhǎng)溝通情況、交流感情、密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，家訪是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，是增進(jìn)學(xué)校關(guān)系和師生關(guān)系的重要橋梁，是提高學(xué)校教育和家庭教育水平的重要途徑。2020年1月，麒麟?yún)^(qū)率先在全市全面恢復(fù)家訪制度，架起了家校共育的橋梁。
      下午五點(diǎn)半，大多數(shù)人已經(jīng)結(jié)束一天的工作，開始回歸家庭生活。利用晚飯前的課余時(shí)間，麒麟?yún)^(qū)陽(yáng)光小學(xué)的楊小梅、趙翠英老師來到了三年級(jí)一班沈宗航同學(xué)的家里進(jìn)行家訪，就孩子近期在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。孩子的媽媽說：“學(xué)校老師已經(jīng)到家里兩次了，第一次老師來家訪的時(shí)候還以為孩子在學(xué)校闖了什么禍，現(xiàn)在會(huì)經(jīng)常和老師電話交流孩子的學(xué)習(xí)問題。家訪以后，孩子的書寫比以前好了，成績(jī)也有了很大的提升，老師的家訪讓我覺得心里很高興、很溫暖。”
      今年以來，麒麟?yún)^(qū)陽(yáng)光小學(xué)把家訪工作作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪活動(dòng)。學(xué)校二年級(jí)一位孩子有先天性聽力障礙需要戴助聽器上課，因?yàn)橥瑢W(xué)異樣的眼光和嘲笑而變得寡言少語(yǔ)，不愛學(xué)習(xí)。班主任蔣思宇老師通過家訪了解情況后，給予了孩子更多關(guān)愛，和同學(xué)們敞開心扉探討了相處方式。沒多久，這位有聽力障礙的孩子變得樂觀上進(jìn)，和同學(xué)們相處也很融洽。班主任蔣思宇老師說：“以前總認(rèn)為對(duì)孩子已經(jīng)很關(guān)愛了，家訪讓我感受到了自己身上更多的責(zé)任，對(duì)孩子的關(guān)愛應(yīng)該更全面、更細(xì)心！”陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)徐基春認(rèn)為，家訪并不是新名詞，在信息不夠暢通的時(shí)代，入戶家訪是家校共育的重要手段。學(xué)校于今年2月份開始恢復(fù)家訪，把家訪作為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和家風(fēng)共建活動(dòng)的重要內(nèi)容，要求教師必須要掌握學(xué)生的家庭情況，以貧困生、學(xué)困生等為重點(diǎn)對(duì)象，以陽(yáng)光心態(tài)和大愛的心理開展好家訪活動(dòng)。目前，已經(jīng)有64位教師參與了入戶家訪活動(dòng)并建立了臺(tái)賬，占學(xué)校教師人數(shù)的90%。通過入戶家訪，增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的溝通理解，達(dá)成了共識(shí)，促進(jìn)了家校共同成長(zhǎng)，學(xué)校的工作得到了社會(huì)認(rèn)可，也促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)。
      麒麟?yún)^(qū)十一中是全區(qū)最早恢復(fù)家訪活動(dòng)的學(xué)校之一，其中一個(gè)年級(jí)開展家訪活動(dòng)已經(jīng)五年。年級(jí)主任柏洪奎是一位有著多年鄉(xiāng)村教育經(jīng)歷的教師，他認(rèn)為初中孩子正處于成長(zhǎng)的青春期，家訪能夠全方位掌握孩子的情況，對(duì)于逃學(xué)、逃課、沉迷手機(jī)等“問題”學(xué)生效果非常好，挽回了很多學(xué)生。學(xué)校初三年級(jí)有一位孩子沉迷手機(jī)游戲，父母不讓玩手機(jī)就以不吃飯相威脅，成績(jī)波動(dòng)很大。通過家訪以后，孩子慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再沉迷于手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高。初三年級(jí)三班學(xué)生秦賢今年4月份出現(xiàn)成績(jī)大幅下滑，班主任馮偉老師及時(shí)上門家訪，和孩子家長(zhǎng)溝通交流，找出問題，形成共識(shí)。家長(zhǎng)李黎說：“沒想到老師會(huì)親自上門家訪，感覺很親切，對(duì)家訪這種方式非常贊同和滿意。家訪以后，孩子的變化很大，把心思也放在了學(xué)習(xí)上”。“老師到家里和我交流感覺氛圍完全不一樣，我自己有一種如夢(mèng)初醒的感覺，感謝老師及時(shí)為我解決了思想問題，我明年的目標(biāo)是曲靖一中。”15歲的秦賢對(duì)自己的未來信心滿滿。
      在曲靖一中麒麟學(xué)校，家訪活動(dòng)在今年疫情防控期間發(fā)揮了重要作用。除了家庭距離較遠(yuǎn)的少數(shù)學(xué)生之外，高三年級(jí)教師和導(dǎo)師深入學(xué)生家庭家訪，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生送去學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛，在不能按期返校的特殊時(shí)期吃下了“定心丸”。開學(xué)以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)力迅速激發(fā)，很快進(jìn)入了備考狀態(tài)。秋季學(xué)期剛剛接手高一年級(jí)班主任的王加印老師說:“學(xué)校的教學(xué)很緊，老師們平時(shí)家訪以電話和學(xué)生家長(zhǎng)溝通為主，寒暑假以上門家訪為主，平時(shí)也會(huì)利用周末找機(jī)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面交流，和家長(zhǎng)一起探索對(duì)孩子行之有效的教育方式。”
      家訪把一個(gè)個(gè)名字代表的符號(hào)更具象化，這種面對(duì)面帶來的交流、理解和寬容，是社交軟件所不能替代的。作為曲靖區(qū)域教育的中心，麒麟?yún)^(qū)在2020年初全面恢復(fù)了教師家訪活動(dòng)，并于1月8日制定出臺(tái)了《麒麟?yún)^(qū)教育體育系統(tǒng)開展教師家訪活動(dòng)的實(shí)施方案（試行）》，明確了以學(xué)校班級(jí)為單位開展教師家訪，局機(jī)關(guān)干部掛鉤到學(xué)校、學(xué)校校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)聯(lián)系到年級(jí)、教師負(fù)責(zé)到班級(jí)，走訪不低于在校學(xué)生人數(shù)10%的要求進(jìn)行。家訪內(nèi)容包括反饋學(xué)生在校情況、了解學(xué)生家庭情況、研究學(xué)生教育情況和聽取意見建議情況，變“有事才找家長(zhǎng)”為“有時(shí)間就走訪家長(zhǎng)”。在入戶走訪的基礎(chǔ)上，采取召開家長(zhǎng)座談會(huì)、建立家校聯(lián)系卡、電話訪談等方式方法進(jìn)行家訪。
      針對(duì)留守兒童和隨遷子女占比較大、家庭教育相對(duì)欠缺的實(shí)際情況，麒麟?yún)^(qū)教體局自年初開展了“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，目前已走訪近萬家庭。教師在家訪前做足準(zhǔn)備，家訪時(shí)注重交流方式，從關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生、貧困生、偏科生、單親家庭、有心理“問題”學(xué)生等七類學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，一人一策，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，以愛贏愛、以心交心，拉近家校距離，贏得理解和支持。同時(shí)，在家訪中虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
      溫暖坦誠(chéng)的面對(duì)面接觸、和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，在老師與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間架起了一道七彩的心靈彩虹。麒麟?yún)^(qū)教育體育局局長(zhǎng)張家福說：“教師家訪活動(dòng)的開展，拉近了家校之間的距離，密切了家校聯(lián)系、增進(jìn)了家校共識(shí)、凝聚了家校合力，暢通了家校之間的監(jiān)督渠道，充分發(fā)揮了家庭、學(xué)校在孩子教育中的作用。下一步，麒麟?yún)^(qū)教體系統(tǒng)將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大比例，持續(xù)深入開展好教師家訪活動(dòng)，送教育上門、送服務(wù)上門、送關(guān)愛上門，用愛心撒播崇高師德，用智慧點(diǎn)亮學(xué)生心燈。”