愛崗敬業(yè) | 許海良：以“文心”點亮“詩心
2020-07-10 10:14:27 來源：曲靖市教育體育局
愛崗敬業(yè) | 許海良：以“文心”點亮“詩心”
今年53歲的許海良，是云南曲靖師宗縣第二中學一名正高級教師，也是師宗縣第二中學副校長。他參加工作以來，先后被表彰為曲靖市校本培訓先進個人、曲靖市教育科研先進個人、曲靖市有突出貢獻的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和云南省中小學學科帶頭人。
“持久而廣泛的閱讀是寫作的前驅(qū)，教師的寫作垂范是作文教學最先進的引領(lǐng)。要成為一個優(yōu)秀的語文教師，除了虔誠的閱讀和躬身的寫作示范外，再沒有捷徑和坦途。”這就是許海良老師作文教學實踐的座右銘。在幾十年的教學生涯中，許老師埋頭閱讀，精心施教，師生同堂寫作，課堂民主評鑒，最后共同展示。結(jié)合讀寫，許老師深入研究了作文教學活動中激發(fā)學生情趣的規(guī)律和方法，開啟了作文教學改革的堅實之旅。
用心靈譜寫教育的詩意
1990年3月，許海良老師帶著一群學生，創(chuàng)辦班級手抄報《太陽雨》。同年9月，指導學生成立“紫星星文學社”，創(chuàng)辦《紫星星》?？?。為激發(fā)學生的讀寫興趣，許海良老師組織讀書會，請縣上寫作高手到學校開“寫作講壇”。學生的熱情很快就被點燃，稿子很快就投了一大堆，他們改稿、編版、刻寫、刮印、分發(fā)，很快，這顆紫色的星星就點亮了師宗二中這塊藍色的天幕。
讓研究成為一種追求
為探究高中作文教學中的閱讀、活動和寫作樂趣生成的規(guī)律，許海良老師2003年到2008完成了省級科研課題“‘兩結(jié)合、三步走’快樂作文實驗教學”。隨后的幾年時間，許老師先后完成了兩個市級課題的研究，編寫或撰寫了《“兩結(jié)合、三步走”快樂作文教學寫作教程》《高中議論文正點思維》《新課標高考語文方舟》等書，其中《新課標高考語文方舟》于2012年8月由云南人民出版社出版。
三個課題研究，25位年輕教師參與，十多年堅持不懈的努力，在促成了許老師從一個教學的經(jīng)驗主義者向研究者轉(zhuǎn)變的同時，也帶動了一個教師團隊，打造了師宗縣一道教育科研的亮麗窗口。
以“文心”點亮“詩心”
“ 迷時師度，悟了自度。”于高中語文教學而言，讓語文基本知識的學習成為學生自覺的需要；讓經(jīng)典閱讀成為學生醉心的喜好；讓文章的寫作成為學生審視、思構(gòu)、思考、思辨、抒發(fā)、表達等能力生成的重要的平臺。越多的套路帶來的只有越多被動的依從，而被動依從最終帶來的常常是學生自我知性的匱乏和自我感悟能力的缺失。正是帶著這樣的教訓和感悟，許老師一直夢想著能帶給學生一種自覺自醒的“靈力”，在教學活動中完全放下語文教師的“身架”，放飛語文課堂，師生共聊、師生共讀、師生共寫、師生共享、師生共悟。
許老師認為，閱讀和寫作于學生而言，如果成為終生的陪伴，這一顆顆文化的種子，一旦成批量破土而出，教師的“文心”就可能育化學生具有更廣泛意義的“詩心”，教師的“微末道行”也可能成為教育的“健步大道”。
小荷尖尖角，桃李吐芬芳
許老師作文學系統(tǒng)建構(gòu)的核心部分為：每周經(jīng)典閱讀、 課堂文化制導、作文課堂教學“六環(huán)節(jié)”、每周“推星”、師生共寫、五維評價。“學生作文，教師下水”——這是許海良老師作文教學活動多年養(yǎng)成的習慣。他說：“寫作活動中，教師的身體力行，對學生寫作中出現(xiàn)的畏怯心理能夠產(chǎn)生一種正向的暗示，如長期堅持，這種暗示就可能變成一種有效地驅(qū)動和激勵”。
許老師幾十年如一日堅持搞研究、寫文章、指導學生寫作文。從1994年至今，許老師指導、修改并在縣級以上刊物發(fā)表的學生優(yōu)秀習作近50件；組織學生參加省、市、縣各級征文比賽，獲一等獎30余次，二、三等獎20余次，許老師多次獲指導一等獎。
三十多年堅持不懈的探索、研究與實踐，讓許老師收獲了眾多的榮譽。更為重要的是，他遍布天下的“桃李”，已經(jīng)把閱讀和寫作融入了生活，成為他們幸福人生永遠的陪伴。在這里，我們給這顆閃亮的“文心”點贊。
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