愛崗敬業(yè) | 李青霖：知行合一求本真 力透黑板寫芳華
2020-06-17 09:58:34 來(lái)源：曲靖市教育體育局
愛崗敬業(yè) | 李青霖：知行合一求本真 力透黑板寫芳華
她，是一位行者，在教學(xué)的路上執(zhí)著而虔誠(chéng)。她用愛和智慧編織著以“學(xué)”為基點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)之夢(mèng)，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)充滿快樂而又多彩的語(yǔ)文世界。
作為全國(guó)教育系統(tǒng)“巾幗建功標(biāo)兵”、首批國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、云南省“云嶺名師”、云南省特級(jí)教師、云南省勞動(dòng)模范、云南省人民政府督學(xué)、曲靖市第二小學(xué)校長(zhǎng)——李青霖，在語(yǔ)文教學(xué)、班隊(duì)建設(shè)、學(xué)校管理、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面，都頗有收獲。
語(yǔ)文教學(xué)——人文情懷的傳播者
李老師的語(yǔ)文課精致優(yōu)雅，點(diǎn)滴皆美，有深度、有高度、有溫度。簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)的課件、音樂、板書、教具……信手拈來(lái)的簡(jiǎn)筆畫惟妙惟肖，板書圖文結(jié)合，設(shè)計(jì)完美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓語(yǔ)文課更加靈動(dòng)豐滿，富有詩(shī)情畫意。
這是一位特級(jí)教師以童心相擁，攜期待、信任、鼓勵(lì)的心意與孩子對(duì)話的育人風(fēng)范，凝結(jié)了敏銳捕捉、精心選取，放大或引發(fā)思考的教學(xué)智慧。她把國(guó)學(xué)精髓點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨般滲入孩子心田，讓聽者領(lǐng)略中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品博大精深的內(nèi)涵，感受語(yǔ)文的巨大魅力。
全國(guó)著名特級(jí)教師孫建鋒這樣評(píng)李老師的課：“她那力透黑板的示范板書背后，潛伏著一種寫字就是寫人的臺(tái)下真功與硬功；她那波瀾不驚的平和心境里，蘊(yùn)含著一種珠江源般的原生態(tài)與軟實(shí)力。她以母愛般的親和力，賞識(shí)學(xué)生營(yíng)造的課堂生命情感大場(chǎng)，浸染著、撫慰著、綠化著每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)的季節(jié)……一堂好課的藝術(shù)價(jià)值，不正在于它恒久地蘊(yùn)含著，值得人們一再發(fā)現(xiàn)和不斷回味的不可見的意義群?jiǎn)幔?rdquo;
她筆耕不輟，僅近三年，在《教學(xué)月刊》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教師博覽》等專業(yè)刊物發(fā)表文章13篇；主持立項(xiàng)課題《關(guān)于爨文化資源在校園文化建設(shè)中的開發(fā)與運(yùn)用研究》通過中期評(píng)估；主持立項(xiàng)課題《關(guān)于激發(fā)小學(xué)教師生命活力 提升其職業(yè)幸福感的研究》申報(bào)結(jié)題。
班隊(duì)建設(shè)——學(xué)生心靈的守護(hù)者
自參加工作那天起，李青霖老師就在珠江源頭、爨鄉(xiāng)福地的曲靖市第二小學(xué)這塊沃土上耕耘著、探索著。她經(jīng)常說(shuō)：“我擁有我的講臺(tái)，我珍惜我的講臺(tái)，我享受我的講臺(tái)。”
作為班主任的她，曾遇到過這樣一位特殊的單親女孩：家境貧寒的她跟隨父親居住在生銹廢棄的大客車棚里，在她的“家”里，一只廢棄的汽油桶是父女倆的飯桌兼女孩的寫字臺(tái)。女孩的父親時(shí)常酗酒，最基本的生活保障都無(wú)法維持，更難以顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)。在自己狹小、擁擠的單身宿舍，在近五年時(shí)間里，李老師始終堅(jiān)持為這個(gè)女孩輔導(dǎo)功課，換洗衣服，理發(fā)，沐浴。
回憶起當(dāng)年的往事，李老師說(shuō)：“踏進(jìn)孩子‘家’的那一刻，我被眼前的景象震驚了，忍不住流淚，我真的不該責(zé)怪孩子的作業(yè)本有污跡，寫字不認(rèn)真。在凹凸不平的汽油桶上寫字，再加上書寫時(shí)孩子沒有凳子，很難把字寫漂亮。”
多年來(lái)，成千上萬(wàn)的學(xué)生從二小走出去，并非所有人都能成為名人精英，但李老師教過的孩子，無(wú)不是心靈美好、善良正直的好學(xué)生。塑造一個(gè)人的心靈，遠(yuǎn)比單純的知識(shí)傳授更有價(jià)值。
師資培訓(xùn)——教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者
李老師領(lǐng)銜“云南省李青霖名師工作室”，先后承辦九場(chǎng)“中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)名師好課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)系列活動(dòng)，輻射省內(nèi)外，60余名全國(guó)著名特級(jí)教師、知名校長(zhǎng)蒞臨學(xué)校，2萬(wàn)余名小學(xué)教師參與活動(dòng)，從中受益。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》2015年10月報(bào)道了“李青霖名師工作室”的“魅力語(yǔ)文”。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在國(guó)培計(jì)劃“云南省副校長(zhǎng)訪名校”“云南省特崗教師訪名校”以及省、市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班等項(xiàng)目中，李青霖老師的授課及講座廣受好評(píng)。2017年8月，李青霖老師在“全國(guó)名師工作室聯(lián)盟會(huì)議”上作《傳承傳統(tǒng)文化，提升核心素養(yǎng)》專題報(bào)告。
名校之名，在于名師；名師之道，在于品位。具備“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的格局，建立“輪流分粥，分者后取”的原則，讓每個(gè)人按照規(guī)則進(jìn)行自我管理，學(xué)校會(huì)更有文化，老師會(huì)更有品位，學(xué)生會(huì)更有底氣。在李青霖校長(zhǎng)身先士卒的帶領(lǐng)下，全校教師有效解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，革新自身的教育教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，立足于學(xué)生的快樂健康成長(zhǎng)。
于工作不久的青年教師，李老師總是手把手關(guān)心與指導(dǎo)。在她的引領(lǐng)下，王婧茜等一大批青年教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。
于教學(xué)風(fēng)格成熟的各級(jí)骨干教師，李老師則注重其“優(yōu)后發(fā)展”，鼓勵(lì)他們?cè)趦?yōu)秀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索求真，著書立說(shuō)，成名成家，走向卓越。
李老師始終創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，努力讓教師們“情動(dòng)起來(lái)、心聚起來(lái)、力合起來(lái)、名揚(yáng)起來(lái)”。目前，學(xué)校206名教師中，有特級(jí)教師、各級(jí)骨干教師、各級(jí)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才及學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人50余人。
作為校長(zhǎng)，她提出教師形象“十個(gè)一工程”，尤其重視教師的職業(yè)幸福感。親切的問候、和藹的微笑、病中的探望、精彩的教師社團(tuán)活動(dòng)……在她的引領(lǐng)下，每一位二小人都獲得了歸屬感、成就感、幸福感。
文化傳承——學(xué)校文化的構(gòu)建者
校園文化是二小的特色名片。幾年來(lái)，李老師帶領(lǐng)全校師生深刻領(lǐng)會(huì)爨文化“兼容并蓄、與人為善、積極有為”的精神內(nèi)涵，共同創(chuàng)設(shè)文化氛圍。
漫步二小，蒙學(xué)經(jīng)典處處可見：進(jìn)入學(xué)校的通道為“知行道”，意在啟示全體師生努力做到知行合一。知行道上石刻的《弟子規(guī)》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》，使師生很自然地接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。知行道兩邊的石刻就是一部鮮活的書法教材：有先秦書法、甲骨文、金文、小篆，有楷書中的極品《九成宮》《玄秘塔碑》《勤禮碑》《膽巴碑》……“一筆一畫寫好字，一生一世做好人，一字一句讀好書”是二小人的追求。
面對(duì)眾多榮譽(yù)，李老師淡淡笑著說(shuō)：“我是一名普通老師，我的工作就是教好學(xué)生，成就老師。”二小的歷史變遷、風(fēng)雨歲月，她與老師們共同經(jīng)歷，共同感受。無(wú)論是擔(dān)任班主任，還是校長(zhǎng)，她總是把自己的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。
莊子《逍遙游》有云：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。”淬煉心性，養(yǎng)成自己，一流的教師，人品與學(xué)識(shí)功底一樣重要。保持本真踏實(shí)工作，才是令人具有社會(huì)價(jià)值和存在感的事。
（作者： 邱曉媛）
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