有關(guān)調(diào)查表明，我國青少年中約有35％左右的人存在著障礙性心理表現(xiàn)。青少年心理健康問題已經(jīng)引起社會普遍關(guān)注，加強(qiáng)青少年心理健康教育勢在必行。宣威市教育局針對中小學(xué)生心理成長障礙、網(wǎng)癮、厭學(xué)情緒、考試焦慮、逆反心理等問題，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展為目標(biāo)，采用多種途徑，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育。
       一是加大心理健康教育宣傳力度。學(xué)校合理開發(fā)隱性教育資源，把環(huán)境熏陶作為心理健康教育的重要途徑，利用各種宣傳陣地，開展心理健康教育宣傳。如在校園網(wǎng)上開通“心靈驛站”網(wǎng)頁、在學(xué)校宣傳櫥窗中開辟“心靈之窗”專欄、舉辦心理教育專題板報(bào)等，廣泛宣傳心理健康教育，幫助學(xué)生掌握基本的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
       二是把心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程中。辦人民滿意的教育，首先就應(yīng)該是重視學(xué)生完善人格和良好個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的教育。宣威各學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生群體特點(diǎn)，制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃。在各項(xiàng)教育活動和班主任工作中，隨時(shí)隨地加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，把握升學(xué)選擇的方向。
       三是寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)之中，滲透性地進(jìn)行心理健康教育。除與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，學(xué)校還利用班團(tuán)隊(duì)活動，通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會緩解青春期煩惱和學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。
       四是開展多種形式的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。通過開設(shè)心理咨詢室、“悄悄話”信箱、心理咨詢電話、心理發(fā)泄角，舉辦心理知識講座等方式，引導(dǎo)青少年學(xué)會了解自己，加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效溝通。逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的承受能力。對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。
       五是建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通渠道，優(yōu)化教育環(huán)境。學(xué)校加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童、單親家庭、雙困生、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)愛和幫助，采用一個(gè)教師幫扶一個(gè)問題學(xué)生的方式，給這部分學(xué)生以特別的關(guān)注。針對當(dāng)前教育中普遍存在的獨(dú)生子女、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴等教育難題，對家長及社會人員進(jìn)行心理健康宣傳，營造良好的家庭和社會環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
       六是注意對全體教師進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)。利用道德大講堂對全體教師進(jìn)行心理健康專題培訓(xùn)，為班主任舉辦班級心理輔導(dǎo)講座，檢查落實(shí)教師繼續(xù)教育心理健康課程的學(xué)習(xí)情況，提高教師的心理健康教育水平。在教育改革不斷深入和新課標(biāo)推進(jìn)工作中，倡導(dǎo)全體教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造寬松環(huán)境，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，努力避免師源性心理健康問題的發(fā)生。